幼儿园教育叙事：老师，我骗你的

　　我班有个甜嘴宝贝叫超超。每次午餐我都提醒他稍微快点吃，我们要去外面散步了，可他总是不紧不慢地说：“慢慢来，不着急，我还没吃好呢。”
　　
　　有一次早上他来园很迟，我问：“是不是你在家又调皮了？”他说：“才不是呢，我爸爸是大懒猪，我是小懒猪，我们起床都很晚的。”每天午睡醒来后，他都会睡眼朦胧地说：“老师，我不会穿，帮我穿一下衣服。”考虑到他体质不是很强，我们每次都是先帮他穿好衣服，同时告诉他裤子一定要自己穿，老师还得帮助其他小朋友，要不然大家会着凉的。可等我帮助好其他孩子再来看他，他还是拿着裤子毫无进展。我又帮他把裤子穿好，还把鞋子放在他的脚边，提醒他快点穿，穿好鞋才可以去吃点心。当我和阿姨要抬他那张床时，他眼睛看着我，好像在说：老师，帮忙帮到底吧！这时，我脑海里出现一个问题——如果一味这样迁就照顾下去，许多能干的小朋友也会产生依赖心，也会想让老师帮忙。孩子们的自理能力怎么能提高呢？我没有帮他，而是说：“现在，我们来和鞋子宝宝做个游戏，看看谁的本领大，让你的鞋宝宝第一个把你的小脚藏起来，而且要保证你的鞋宝宝头碰头。”其他正准备穿鞋子的小朋友听了后跃跃欲试，急迫地提起自己的鞋子。“预备，开始。”他们都自顾自穿起了鞋子。顷刻间，孩子们都穿好了鞋子，超超也成功了，我立刻表扬他会穿鞋子，没想到他笑眯眯地说：“老师，我刚才是骗你的，我老早就会穿鞋子了。”听完他的童言稚语，再望望他的小脸，我心里感到一阵欣慰。
　　
　　我也认识到：老师要随时注重挖掘生活活动中的多种价值，利用生活中必备的一些环节组织一些能激发幼儿内驱力的活动，帮助他们积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技能，帮助他们摆脱依赖，走向独立，促进幼儿自身的发展。（幼儿教育）