“老师，豆豆说我笨，”“花花说我的书不是我的，这书明明是我的……”“亮亮拿我的椅子……”一天下来，不知道有多少告状的声音，有多少双期待的眼神，在等待着老师的答案。原本井井有条的作息时间，已被他们的告状声弄得一团糟了。
起初，我不断地询问，调解，鼓励他们道歉，向别人承认错误。是呀！功夫不负有心人，是得到了暂时的安静，可后面的告状也算是五花八门，层次不穷。
于是我改变对待告状的态度和方法，鼓励、引导孩子自己处理同伴间的冲突，树立他们正确的是非观，引导孩子换位思考，相互理解、宽容，不仅让孩子要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面。杜绝他们小题大做，张口就告状的习惯。
可是，在孩子实际生活中并非像我设想中的那样，学龄前孩子在思想认识方面还很不成熟。对行为规则的认识、道德的判断、评价等都非常有局限性。现在不仅仅是告状声，还有吵闹和争执。：“你说的不对，我说的才对，你冤枉人，呜呜呜……”
后来，在一次美术课上，我发现我们班的孩子特别爱画画，而且画的特别好。于是我便想了一个办法，让小朋友把自己的告状内容画出来，然后再饭前或放学前的空余时间讲给大家听，并请其他小朋友当小老师，没想到这次成功了，效果非常好。小朋友拿着自己画的并不是很完整的画，津津有味的讲述，小老师们也都竖起耳朵，认真地听着，然后积极的评判，谁对谁错，这时候我只需要在他们处理不当的时候给与引导就行了。
现在，不但提高了我们班小朋友的语言和绘画能力，而且饭前和放学前那段时间的纪律也更好了，就连小朋友的是非观也提高了，真是事半功倍呀！
通过这样的活动，孩子们频繁告状的行为也得到了一定的改善。因此我们一定要做个有心人，选择合适的教育内容和教育方法，从而使我的教育有的放矢。（幼儿教育） |
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发表于 2016-9-27 21:04:21
