我相信，听到这句话的老师们一定会十分头疼。在数学活动的时候，通过很细致的讲解、操作、练习之后，很多孩子都已经能完成相应的练习。可总有孩子理解能力较差，或者在在你讲解的时候走神没有听明白的孩子会在练习中出现这样或者那样的错误。可也有孩子根本就不理解。
在我们班就有这样的孩子。我们班的昊昊小朋友在数学方面的接受能力比较慢，往往周围的孩子已经完成了他还没有完成相应的练习。记得第一次指导他的时候是相邻数的概念，光是数数就跟他进行了几次，后来好不容易完成了，可我在他的眼中读到了失落的神采。之后再数学活动的时候，我总是有意识的提问他，虽然很多时候他的回答还是不正确的，但是从他的眼神中我读到了他也想学习。做练习的时候，由于很多孩子完成的早，我还要检查其他孩子的作业，于是我告诉他说：“先做自己会的，不会的先动脑筋想一想，等下老师来教你！”说实在的，那天我真的忘记了这件事情，等到旁边检查作业的孩子少了很多的时候，他出现在我的面前，我问他：怎么了？他说：“老师，这个我不会做。”我才猛然想起我告诉他先做自己会做的练习的这件事情，没想到他等待了我那么久。我翻开他的作业本第一页的6以内的加减法的练习他已经完成了，而且是正确的。他觉得有困难的是后面的7以内的加减法的练习。于是根据图片上的内容，我先让他以应用题的形式说出所看到的内容，再根据数字和符号的关系慢慢的列出算式。
第一次是在我的引导下说出的，第二次是根据新的图片自己整理出思路然后计算出结果，虽然在计算的过程中式子正确了，可是结果却错误了，但是这对她来说还是一个不小的进步了，说明他开始理解了，很棒！我相信虽然进度很慢，但是他总有赶上其他小朋友的一天的！（幼儿教育） |
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发表于 2016-9-27 21:04:10
