要整体而不是单一的早期智力

　　★潜在发展
要抛弃向孩子强硬灌输知识的方法，孩子的意识与成人大相径庭，他的智力特征不同，理解接受事物的任务不同，若超前发展和过高要求他的智力，就会致使孩子的心灵封闭，事与愿违。孩子如同小苗，大人能做的是给小苗浇水、施肥、除草和驱虫，不可拔苗助长。父母不要强制孩子学什么，关键在于做孩子的好朋友。
每个孩子都是优秀学习者，他用眼睛观察世界，用耳朵倾听周围的声音，用手触摸物体的感觉，用心体会人的情感。一般来说，六个月的孩子该坐就只能坐，八个月的孩子该爬就只能爬，这是一般的评定标准。但其中也有区别，就拿爬来说，用肚皮贴地爬和用四肢爬显然不同，后者的智力肯定比前者高。敏感期孩子脑细胞的发展阶段。六个月的孩子有特殊的语言敏感能力，在双语　　环境中，今后就会说流利的两种语言。一岁以后只对母语敏感，就只能接受母语，此时虽处于双语环境，但只有一种母语。动物实验，更清楚说明这一点。有的小马从没有听到公马的嘶叫声，它一生也不会嘶叫；小猫从小从没有听到公猫的喵叫声，它这一辈子也不会喵叫；狼孩从小　　没有听到人的说话声，他今生今世也不会说人的话。只有语言不断对大脑的刺激，大脑的反应和思维能力才会发展。
　　★整体发展
　　游戏活动是孩子发展自己智力的最好环节，小朋友们在一起玩耍，学会与人沟通，与人合作，与人接触的游戏规则。若哪个孩子不遵守游戏规则，其他小朋友就不愿意同他玩，他就无法分享游戏的乐趣以及在其中献出他的智慧，也就谈不上锻炼开发他的智力。实际上，任何孩子都喜欢游戏活动，很多知识和技能是在游戏过程中学到的，所以说游戏是培养孩子智力的最好方式。片面强调孩子的智力不是孩子健康成长的唯一标准。自信、尊重、友爱、诚实、善良，是孩子发展的重要指标。如果孩子的整体素质跟不上，必然影响他的智力发展。尤其是孩子的情绪不稳定时，他的思维紊乱，智力发展受阻。只有在健康快乐幸福的前提下，孩子的智力方可顺利发展。而这一切正是建立在父母对孩子的爱上，特别是母爱。母亲的目光、言语、动作、亲吻、爱抚和皮肤接触，让孩子体会到母爱的亲切感人。母子之间的依恋关系的好坏，直接影响到孩子今后与人建立社交关系。开始孩子是以自我为中心，若与母亲的依恋关系很好，在与其他小朋友交往的过程中，就能渐渐摆脱自己，欣赏别人，模仿别人，接纳别人，使自己成为集体中的一员，从而在集体生活中有表现自我的机会，促进他的智力发展。
　　★影响孩子智力
　　先天性遗传因素，既有生理关系，又有心理关系，给孩子的智力造成更大的障碍。如果母亲情绪不稳定或患有抑郁症，她对孩子可能会忽冷忽热，忽爱忽弃，反映不敏感，前后不一致，母亲没有规则，孩子缺少爱抚，她的异常行为引起孩子内心不安、痛苦和彷徨，致使孩子潜移默化地染上抑郁。
　　外在环境带来不利因素，象父母关系不和，经常争争吵吵，使孩子情绪紧张；父母对孩子意见不一致，让孩子左右为难；单亲家庭使孩子缺乏双重的爱；保姆带孩子的被动性难以刺激孩子的智力。