家园配合培养幼儿对集体的归属感_幼儿家园合作教育

上周的教研组活动上，灿燕的发言让我们分享了她写论文的一些心得。她的认真执著深深感动着我，而她所举的关于插班生的例子也引起了我的共鸣。

上学期，我班也来了四个新生。开学第一天，举行了一个简单的欢迎仪式，然后采用“新老结对”的方法，让一些比较能干的幼儿主动与新生做朋友，在一日生活的各个环节为他们提供帮助，几天下来，这几个孩子很快适应了新生活。

可是过了一个双休日，女孩小小却闹起情绪来，说什么也不愿意来幼儿园了。她奶奶告诉我，一早小小就说自己肚子疼不想上学，在奶奶的追问下，才说出实话：她想回以前乡下的幼儿园，奶奶一生气就硬把她拽来了。

我问小小：“你为什么想回原来的幼儿园？”

小小说：“那里有我的好朋友。”

我说：“这里也有很多小朋友愿意成为你的好朋友，你组里的小朋友都认识了吧？”

“我只叫得出三个小朋友的名字。”小小接着说：“我以前的幼儿园在乡下，我们老师经常带我们到外面玩的。在这里，就一直呆在里面，没劲。”

“我们这里有很多大型玩具、还有沙池，可好玩了。这几天太热了，以后老师也会经常带你们去玩。”

也许大人们都想当然地认为，把小小从乡下转到城里的学校上学，这里的条件很优越，孩子应该高兴才对。所以，小小的哭闹让奶奶感到生气、愤怒。但是大家都忽略了孩子内心的感受：身处陌生的环境，渴望被认同被接纳，他们需要一种强烈的集体归属感。而小小的表现正说明对这个新的环境，她还缺乏集体归属感。那么当务之急就是帮助小小赶快培养起对大四班的集体归属感。

当天晚上我就去小小家进行家访，在家访中，我告诉小小老师很喜欢她，夸她是个能干、懂事的好孩子。我还特别请小小的奶奶一定要理解她目前的心理，然后配合学校共同培养孩子的集体归属感。因为如果只是一味粗暴的打骂、恐吓，只能让孩子越来越害怕上幼儿园。正确的方法是经常告诉她老师和小朋友都很喜欢她、每天回家与她交流幼儿园里的事情，引导孩子逐渐学会发现幼儿园老师和小朋友的“好”，然后逐渐喜欢上幼儿园的生活。

接下来的几天，我还特地安排了一个“参观幼儿园”的活动，虽然小班的时候已经进行过，但是对这个活动，孩子们依然很感兴趣。在每次的活动中，我都特别关注小小的表现，及时表扬、鼓励她。

幼儿对集体有归属感，不仅要让其有被接纳的感觉，而且还要让其能在班集体中发挥其作用，实现自我价值。也就是让他们感觉到自己在班级中被需要，能为大家做贡献。于是，我请小小做小值日，为大家分饭菜、收发本子；选小小当迎宾小礼仪，站在幼儿园门口迎接老师和小朋友；发现小小舞姿很优美，就请她来前面为大家领操。逐渐地，小小对班集体的认同感和归属感就自然而然形成了。现在的小小每天都是快快乐乐的，她经常来和我说些悄悄话。我知道，她是真的喜欢老师和小朋友。

曾经，我也是一名插班生。因为爸爸妈妈调动工作，我小学一年级的第二学期转到新学校。老师很严格，我非常怕她，同学间也很少交流。至今还记得，那半年过得特别漫长。二年级换了一位上了年纪的老教师，她对我很好，经常表扬我，还让我第一批就入了队。那个时候，我感觉同学们也变得友善了，上学变得快乐而轻松了。长大后，由于自己调动工作单位，我又两次成为“插班生”，这样的经历其实是很无奈的。所幸的是，新的环境很和谐很温暖，让我用比较短的时间融入集体，并且很快产生了集体归属感，每天的工作快乐而充实。虽然是题外话，但是我想说的是，集体归属感对我们每个人都很重要。