不要让优秀成为特权_幼儿家园合作教育

不要让优秀成为特权

户外活动时间，冬日久违的阳光撒满操场，一扫往日的阴冷，温暖的阳光吸引着大家，孩子们撒着欢的奔跑啊，兴奋的叫喊啊，在太阳下游戏真是舒服！

自由的玩了一阵子，我开始组织大家玩运球，游戏规则比较简单：幼儿从起点单手持网球拍端着乒乓球跑向终点，接着跑回来把球拍交给下一个幼儿，中途不能用手捂乒乓球。两个班的孩子自然排成4队，每次4个孩子齐头并进，不相上下，哪组稍有落后，急得后面的孩子不停的呐喊，加油声此起彼伏。

就在大家玩得热火朝天的时候，二班的女生组出现了小“骚动”，在听见一声清脆的响声----球拍被摔在地上后，孩子们有的开始议论起来，有的朝我站的方向张望。当活动秩序出现意外时，教师是观察者，也是干预者，调节者。我看见摔球拍的孩子是小雪，正高兴地跑向队伍的后面，我走过去，来到二班女孩组，捡起地上的球拍，叫小雪回来，孩子满脸通红，极不情愿的向前挪动着，磨蹭了好一阵子才来到我面前，我让她把球拍再次交到小朋友的手里，然后问她：刚才两种传球拍的方法，你更喜欢哪一种？孩子泪汪汪的望着我，其实她知道我不需要她的答案。旁边的孩子有的看着这边发生的状况，有的仍若无其事的玩着自己的游戏。

小雪是个漂亮可爱的孩子，对老师有礼貌，唱歌跳舞样样在行，在幼儿园开展的各项活动中常常获得老师和家长们的称赞，孩子多次获得“十佳幼儿”、“礼仪宝宝”等荣誉称号，孩子父母也获得过“优秀家长”荣誉称号。那么，这样一个优秀的孩子为什么

会如此漠视集体规则而以此为荣呢？

从上幼儿园的那一天起，孩子的优秀就得到了老师、阿姨、家长的认可，孩子得到了多于别人的表扬、肯定，在各项活动中，孩子由于很快能掌握游戏规则而被选为“小组长”这样的负责人，常常监督其他小朋友遵守规则玩游戏。时间长了，孩子逐渐有了居高临下的优越和特权，只要孩子们一玩游戏，小雪这样的孩子就会自觉不自觉的站出来充当“小老师”的角色，有时甚至比老师对小朋友们还严厉，只要有人想“坏”一下游戏秩序，都逃不过她们的火眼金睛。他们似乎已成为活动的组织者、控制者。由于孩子们在他们的带领下大多数也玩的比较顺畅，老师有时对他们的指挥特权不会太在意是否过于大了些。长此以往，他们在特权和优越面前会显现出自己的私心，要求大家遵守规则，而自己可以自由自在的，有时甚至可以破坏规则。

同样的，这些孩子在家也是“家庭特权主义者”，保持着自己的优越感。通过与班主任和家长的交流，我知道了关于孩子的一些情况。小雪在家里很挑剔，吃饭只吃自己喜欢的菜，穿衣只穿裙装，有时一大早为穿衣服的事可以大发脾气，放假了，就连要谁在家陪伴她玩也常常说一不二。只要家长不能满足自己的要求，就会哭闹耍赖，虽然家长要求高而且也严格，但禁不住孩子的软磨硬泡，有时只得自行妥协，还家庭一份安宁。同时，由于现代家庭条件优越，在不费力的情况下就能满足孩子的物质需求，也常常给孩子一种公主女王、王子殿下般的自豪甚至自傲。

对此，我们不能再漠视孩子的这些特权行为，而应让他们回归集体，回归常态，回归童趣。