过于谨慎的孩子缺少创造力_家园育儿策略探讨

比较同龄孩子，马逸凡有三大特点：一是记忆力最强，二是动手最差，三是胆子不大。

按理说有很强记忆力的马逸凡应该有很大优越感，因为比同龄小朋友懂得很多道理和掌握很多知识，可是他即不表现，更不张扬，更多的时间喜欢站在侧面静观他人。最早发现他的特点，是在马逸凡的爸爸指点下，慢慢观察到的。教给小朋友知识，老师只说一遍，能记下来的也许只有马逸凡。记得给小朋友讲述植树节的由来，我提到过植树节的时间，很多天后，我问小朋友“植树节是那一天？”马逸凡他知道。庄老师教小朋友礼仪，最佩服马逸凡，他说：“我有时候都不记得下一句是什么，马逸凡却记下来！好好培养能做百科全书！”但是马逸凡一动手就皱眉头，“我不会！我不会！”一遍一遍求助于老师。实际我发现他并不是不会，而是不大胆，在老师指点下，他都能完成 。也正应了他爸爸说的：过于谨慎！

过于谨慎的孩子缺少创造力，往往是大人云亦云，上学期在动手操作中，我还手把手示范，让他模仿。这学期，我就逼着他来完成，只要亲自动手，做糙做好都是经验。现在很简单的制作、绘画、手工马逸凡已经勇敢地实际操作，唯有身体协调这方面，马逸凡还是采取一动不动。这次生病回来，马逸凡哭着不爱来幼儿园，我原以为回家休假休时间长的缘故，他爸爸说，“肯定是不会做器械操的缘故！”这几天利用晚上离园的时候，我适当的教他一个俩个动作，慢慢地他做操的时候动起来，来园也不哭了……

通过“家园共育马逸凡”的小例子告诉大家一个道理：老师的有心是需要时间付出才能获得经验。更多的时候有家长的支持和指导，老师才会更及时、更有效的教育孩子。所以在这里家长朋友都学学马逸凡的家长利用书信、利用论坛利用短信、qq群等形式和老师多交流孩子在家的表现，或者家长眼中的孩子，引导孩子个性的发展、行为习惯的养成，而不是“老师，你告诉他晚上几点睡！”“老师，你说说她在家也吃菜！”那是家长责任的推脱。