闲聊式家访：了解孩子、了解家长_幼儿园家园沟通

因为正在操作的课题是关于“家园”的，所以不知不觉总是比较关注这方面的内容。

寒假的时候，逛超市，碰到昔日的家长，说着说着就说到了现在的家访和评语问题。

她说：“扬扬平常确实蛮调皮的，有很多不足的地方，可是学期末一看评语，居然满纸都是赞美和表扬的话。”

我说：“老师总是鼓励为主，你只要看靠后面的那段希望，或者继续努力的话就知道在老师眼中，扬扬还需要努力的是什么了。”

可是扬扬妈妈却说：“没有，没有希望啊，努力啊之类的话。”

我有点纳闷就说：“那可能老师觉得大体挺好吧。”

“没有，F老师你也知道，从幼儿园开始扬扬就很不定，现在也是这样，现在的老师不知道怎么了，来家访也是……”扬扬妈妈的话里不无郁闷。

“家访?”家访可是我感兴趣的东西呢，因为上个学期在这方面我做了点改变的，于是马上追问：“家访怎么了?”

她继续说：“家访也是，都说些好话，老师走了我还是不了解扬扬在学校的情况，没什么用。”

我笑着听她说完，安慰他扬扬在学校可能真的表现挺好的，然后心里却开始警惕。

上学期在家访的过程中，我总结出一条经验——闲聊式家访。这样的家访方式，和家长之间距离比较近，氛围比较轻松，而且从孩子的成长过程中可以慢慢看出孩子的个性和特点，也可以看出家长的教养方式。结合孩子特点和家长的教育态度、方法，能够比较清楚的获得孩子优点和缺点的形成原因，这样也可以有的放矢的教育，同时恰当的时候可以用自己有限的专业知识给予家长提醒和帮助。在实践中，我觉得这样的方法很好，虽然耗时比较多，但好在我们幼儿园每月都有家访，所以一个晚上访一户家庭，时间还是比较充裕的，而这样的方法也确实很有效，访过之后的孩子基本上都有较为明显的变化。学期末的时候，课题阶段交流，我把这点也总结了一下。

但是，今天偶遇扬扬妈妈却很好的给了我一个提醒，回忆学期结束时的家访，我感觉自己也有这样的趋势，比如到奥的家里，闲聊了一个晚上其实收获并不大，那么他的父母会不会和扬扬妈妈有同样的感受呢?

所以，闲聊式家访一定要坚持最初的方向。闲，凸显的是氛围，和家长说话就如同大家闲时说话的轻松，这样才能所言真实;聊，要聊有主题，基本上家访的目的是为了促进孩子更好的发展，因此，聊天的时候要围绕“孩子”这一主题，了解孩子、了解家长的教养观念、态度、方法。我想，本着这样的原则，家访一定能收效。

后记：遇到扬扬妈妈很偶然，但我很高兴，因为她无意中给了我反馈。在写评语、家访的时候，我们都已经注重一个趋势——要发现孩子的优点，因此更多的是好的、表扬的话。我们以为都说不好的，家长的心情堪忧。但是都是优点、都是缺点显然都偏极端，如何真实的把孩子的情况反馈给家长显得更为重要，写评语、去家访的时候两者都要兼顾和平衡。我想表扬之后，家长同样期待听到老师说：“**小朋友还要在……努力，爸爸妈妈和老师以后要如何如何”这样的话：)