家园合作让教育更有效_幼儿家园合作教育

小可爱是我们班的一位小朋友，虽然在之前她没有过过集体生活，入院后，我们发现她各方面适应很慢，于是我对她进行了为期两周的观察，我们发现：

1、小可爱的自我管理能力急待培养

每次小便，她总要老师或阿姨跟着，要老师阿姨帮她脱好裤子，小手一动也不肯动，每次老师教她一起来学一学穿裤子，她总是没兴趣，连试一下都不肯“老师，我不会”，吃饭时总爱发呆，不肯专心的吃饭，需要成人不断提醒，吃饭速度很慢，还有挑食的毛病。总的来说，宝宝的自理能力很差，急待解决。

2、小可爱的交往能力需要进一步培养

经过两周的观察，我发现小可爱在幼儿园很不合群，她很少参与小朋友的游戏，总是自己一个人玩。在自己家里可能爱说爱笑，但在集体中，就明显表现出交往能力差，不习惯或不愿与人交往。其实交往是人类生存的基本需要，也是现代社会对人的基本要求，而幼儿的社会交往更是生长发育与个性发展的需要，是社会化过程中最为重要的内容。

经过与家长的沟通，我们了解到孩子以前缺少交往的机会，再加上进入新集体，陌生感也让她不愿与别人交流。同时孩子家里比较溺爱，在家生活不愿自理，虽然孩子的爸爸妈妈很重视教育但没有时间管孩子，而经常带孩子的爷爷奶奶又很溺爱孩子。

于是我们决定幼儿园与家庭配合共同进行教育。

1、创造条件，提供交往的机会

交往能力是在与他人的接触中形成和发展的，如果没有这样的机会，儿童的交往概念就很难形成，交往能力也就很难发展。在幼儿园我们积极给小可爱创造条件、提供各种机会，让他们在实践中学习交往，感受交往的快乐。如带小可爱一起认识一下班内的小朋友，带她找一位好朋友一起玩，组织幼儿园内不同班级或不同年级的幼儿一起活动；鼓励家长带小可爱到社区去，让他们结识更多的人；可以让家长多带TT去参加一些朋友聚会，增加孩子与他人交往的机会。 1 2 后1页