幼儿园亲子活动设计的研究立项书_幼儿园亲子活动

一、课题实验研究在国内及本园现状的简要评述。

近年来，脑科学研究的新进展使得婴幼儿早期教育越来越受到人们的关注。早在几年前，上海的早教机构已经朝着托幼一体化的模式发展，招生的年龄普遍向下延伸。随着家长对子女教育的重视，以及家长育儿经验的缺乏，他们都希望孩子能更早地接受正规地教育，不让孩子输在起跑线上。而脑科学的研究证明：0-3岁是人一生发展最为迅速和关键的时期，是开发人潜能的最佳时期。

我园一直以来把两岁半的幼儿纳入到学前教育领域，每年都开办了招收两岁半幼儿的托班。实践证明，两岁半进园的幼儿比三岁进园的幼儿要能干，他们参与活动积极，动手能力强，交往能力、自我服务能力、规则意识、创造力等表现得略高一些。目前，托班没有统一的教学指导用书，我园的教师在教学中探索，积累了一些经验。因此，我园在学前教育最新理念的引领下，家长的需求下，以及学校教育的可行性，选择了2-3岁“亲子活动设计”的研究课题。开展此课题的研究可以推动我市学前教育的发展，也为家庭教育提供了支持和帮助。使原本以养育为主的2-3岁婴幼儿教育模式转化为暴雨和教育相结合的教育模式，也使2-3岁和3-6岁这两个年龄段之间产生了自然的衔接，为今后的0-3岁婴幼儿早期教育研究打下基础。

二、实验的意义及基础。

在国际上，婴幼儿早期教育也是一个新的研究领域，其目的是尊重婴幼儿生命自然成长的规律，合理激发婴幼儿潜能，优化婴幼儿健康成长的环境。因此，我们在开展此课题研究时，要以脑科学、认知科学及生态学、心理学、教育学的理论为科学基础。研究人员首先要开展文献研究，学习相关理论，制定研究计划，在观察中设计具体的活动方案。我们都是一线教育工作者，我们的研究必须来自于实践，服务于实践，研究要具有持续性和实效性。

三、主要思路。

我们的这个研究课题将从社会、科学、健康 、语言、艺术五大领域入手，体现出四大活动形态——运动、游戏 、学习、生活之间的整合。同时，将目标、内容、方法整合起来，感受亲子活动的快乐，让婴幼儿在快乐中愿意参与，在参与中观察、认识、区别、比较，进行思维活动，获得情绪情感、社会性、语言、认知、艺术和动作各方面的发展。另一方面，研究中要有指向家长的活动目标，使家长在亲子活动中成为参与者、操作者、指导者，将教师的指导作用迁移到家庭中。我们要帮助家长了解这个年龄段幼儿，善于和孩子进行积极互动，提高他们的育儿水平。在科学教育领域，我们的教育目的是：1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。4、梦从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环境保护意识。在大目标的指引下，我们还要根据这个年龄段幼儿的年龄特点和学习特点来运用方法。2-3岁幼儿无意注意和无意记忆占优势。因此，我们首先要创设具有亲和力的环境，多制作一些利于幼儿操作、经济实效又安全卫生的教玩具，尤其是生活中的真实物和自然物的利用，能激发他们的操作兴趣，让他们在摆弄中，在特定情境中主动获取知识和经验。，让学习情境化、生活化。对家长的指导，将采取示范、家教讲座、书面交流、问卷调查、家访等多种形式进行，不同层面的家长要有不同指导。