提高幼儿和同伴的交往能力_幼儿社会交往能力

观察背景：孩子近来在园只上半天的时间，玩游戏和同伴交往时脾气有点怪，自己独处的时间较多，而且对于老师跟他的谈话，他也表现得不爱说话，不理睬人。

观察目的：知道某些游戏的玩法，提高自己和同伴的交往能力。

观察实录：

自从小杰的奶奶提出孩子年龄小，体质弱，要求每天下午回家休息后，早晨的半天小杰是和班上的同伴们一起度过的。其中我也观察到小杰的一些表现：

片段一：小杰好久没来园和小朋友一起玩角色游戏了，这不。小杰挑了“理发店”玩，当起了理发师，不过小杰面对小鹏来理发，不是在帮小鹏理发，而是对别的小朋友说：“你看，你看!嗒嗒嗒嗒。”嘴里一边说话，一边摆弄着手里的吹风机，这哪是吹风机啊?已经被小杰变着拿变成了手枪了。全然不顾周围小朋友对他的关注，一味地沉浸在自己的游戏中：“快打，快打，嗒嗒嗒嗒。”小鹏见小杰不帮他吹风，悄悄地离开了。周围的小朋友也没有再进入理发店玩游戏了。

片段二：区域活动的时间到了，小杰老是选择“语言区”里看图书，问他：“为什么不去别的区域里玩呀?”小杰说：“我看书，他们不给我玩。”说着，小杰连看也不看旁边小朋友到底在玩什么，拿起一本书随意地翻阅了。

片段三：一次户外体育活动，小杰和同伴一起在玩大型玩具。“老师，小杰爬到鱼肚子里玩了。”有小朋友向老师报告小杰的行为。“小杰，快出来，老师说能进去玩吗?”小杰爬出了鱼肚子，不情愿地看着我。“老师在玩之前有没有对小朋友说过不能到鱼肚子里玩?”小杰看着别处，不说话。“老师在问你，能不能进去玩呀?”小杰依然不看老师，就是不说话。看着情形，小杰是不会回答我的。我又重复了我玩之前说的要求。不管小杰是否听进去，老师让小杰在旁站着看了一会别的小朋友是如何玩滑滑梯的。过了会，小杰重又和同伴玩滑滑梯了。

分析：小杰因为体质弱，加上家人的不舍得所以每天只来幼儿园半天。下午回家休息的。这段时间老师发现小杰不太爱说话，即使来幼儿园也是一个人玩的时间多点，而且他和同伴玩，有点“带坏”同伴。瞧，理发店的游戏本来就是帮小朋友理发的，他却把吹风机当成枪打来打去，这样一打，使得几个男孩子就非常喜欢这样的游戏，那理发店还能理发吗?怪不得有些妈妈带着娃娃去理发都不敢进去了。

区域活动时，多半看到小杰是在“侃侃吧”里看书的，问他为什么不去，他把理由推说是别人不给他玩。其实不然，老师观察很久，是因为小杰根本就没有想要去尝试玩玩其他的区域内容，他就喜欢固定在一处不想移动地方了，正好看书的桌子也是他坐的小组位置，所以小杰凑巧就一直看书了。不知是小杰不喜欢玩别的游戏，还是真的喜欢看书。 1 2 后1页