心理上排斥与陌生人的交往活动_幼儿社会交往能力

基本情况：戴佳妮是个漂亮的小女孩，是今年开学初进入的QQ班的。但是因为年龄小，性格比较内向，心理上排斥与陌生人的交往活动，所以刚来的时候，出现了一些不适应的现象，比如情绪不稳定、来园时哭闹，不愿意与新同学进行交往，也不主动参加集体活动或其她游戏活动。在小小班时与欣欣小朋友相处的比较好，认为欣欣是她的好朋友，并且两个小朋友一起转到小二班。所以很长一段时间她只跟欣欣一起玩耍，如果看不见她的话就会有哭闹的现象发生，情感上比较依赖欣欣。如果有老师在一旁安慰她，她的表现会好一些。

问题行为简述：

经过与家长的沟通和平常的观察来看，戴佳妮对新环境的适应比较慢，而且比较抗拒与陌生人进行交往，但是对自己熟悉的人如妈妈、保姆等能够正常的进行交往，如有参加集体活动她总是很安静的坐在一边，从不主动发表自己的意见和看法，也不主动参加游戏活动。个案分析：

该幼儿问题存在的原因主要由以下几个因素造成：由于她出生在一个普通话的环境里，从小由保姆带大，妈妈平时工作也比较忙，戴佳妮的妈妈以前是老师，还比较重视对孩子的教育，会尽量抽时间与戴佳妮相处。但是保姆跟老师反应了一点，戴佳妮的妈妈不太赞成她跟说白话的小朋友玩耍。所以一定程度上影响了戴佳妮的性格，使得她不主动与人交往，没入园前她的交际范围就更加狭窄。如幼儿主动跟她交往，她都会显的象一只小刺猬一样，特别的敏感和排斥。由于生活环境单一，身边缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。

由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心理紧张，再进一步提高她的交往能力，使其逐步适应新的集体生活。

辅导过程：

1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关注她、帮助她，尽量抽时间和她说说话，了解孩子的内心世界。增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。

2、日常生活中仔细观察她的行为，用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法引导她跟其她小朋友进行交往，如发现有点滴的进步表现在集体面前表扬、肯定她的行为表现，鼓励她继续在同伴中寻找自己的好朋友。让她体验到跟小朋友相处是一件开心的事情，消除她对小朋友的紧张心理。

3、将她在园的进步的表现及时的反应给家长，了解幼儿在家的情况。方便及时调整教育方案。

4、采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适应新的环境。