让欢乐与游戏紧密相连_小学低年级教育研究

本次口语交际是指导学生介绍一种自己喜欢玩的游戏，我觉得本课的教学中最关键的是如何把游戏的规则说清，可以在组织学生进行活动后再指导把游戏的过程用完整、连贯的语言进行表达。因此我们把重点放在指导学生说清游戏的规则上。

课堂上，我先从学生的实际生活引出本次课题，说到游戏，学生的话匣子就打开了，很多学生都介绍了各自喜欢的游戏名称，游戏规则，以及游戏时感受到的快乐，但游戏是怎么玩的这部分确实存在难度，为了突破这一难点，我逐步引导，指导学生用上“先——再——然后——”这样表示先后顺序的词，通过互相补充，引导学生表达清楚游戏的玩法。在此基础上，我组织学生一起做了一个“贴鼻子”的游戏，先出示游戏的规则，再活动，课堂气氛特别活跃，而且活动后，学生的写话练习也完成得不错。

我认为学生在课堂上的学习，不仅仅是听老师的传授。积极的师生互动、生生互动，既能使学生获得听课的高效，也能进行合作能力的培养。教学中，我通过提问多次激发学生的情感体验，鼓励学生多方面思考、多角度描述，寻求表达的不唯一性，例如：你们说说看，怎么做才算是一只好老鹰？那又怎样才能当好鸡妈妈呢？如果你当鸡妈妈，你面对老鹰会怎么想呢？小鸡们又是怎样做的呢？通过回答提问调动学生表达思想的积极性。另外在教学中我还不失时机地对学生进行词汇的指导与运用，这样才能让学生真正做到“我手写我心”，而不是简单地重复别人的话。