构建富有活力的班级文化建设，彰显学生的个性_小学低年级教育研究

教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一位学生的个性发展。从教育的角度看，班级是学生活动的主要场所，是学生彰显个性、实现发展的重要基地，是培育学生成长的一方沃土。学生参与班级建设的过程经历、体验感悟，将在他们生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。尤其是生动形象、积极向上的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。对此我时时刻刻做一个有心人，关注班集体里发生的一件件平凡具体的事，在班级建设过程中精心组织、细心培养，努力和学生一起建构一个美好的成长家园。

一、充分体现学生在班级文化建设中的主题地位，彰显学生的个性。

为建设适应新课程的班级文化，我们确立了学生在班级文化建设中的主体地位，让学生唱主角，让每位学生都参与班级文化建设目标的制定，参与班级文化环境的策划，参与班级文化建设的管理，参与班级文化建设的评价。

1． 自创环境。

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是重要的育人阵地。优美、高雅富有教育性

的教室环境可以激发学生的性情，陶冶情操，给人以启迪教育。

学生是班级的主人，我们尝试把学生推向前台，引导学生用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜受的文化环境，卫生工具的排放整齐划一；教师的教具挂在伸手可及的黑板边；图书箱内的书有专人负责整理与更换；黑板报和墙报是能写善画的学生施展才能的舞台；班风、班训均由全班同学针对班级目标共同“协商”。经过学生的精心设计和布置，教室的每一块墙壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育作用，有限的教室空间成为了无限的教育资源。

2． 自开班会。

在新课改思想的指导下，我尝试施行由“班主任上好班会”到“学生自己开好班会”的初步转轨。班委按照学校安排的主题班会内容，自己开展班会。他们创造性的工作，使得班会的形式也灵活多变，有“今天我主持”的主持人式班会；有“问题大家谈”的讨论交流式班会……由于本班孩子比较活泼，爱说话，有时课堂上时不时会听见孩子们稚嫩的声音，活动的声响影像教师正常课堂教学的开展，针对种种现象问题，班委与班级每一位成员参与讨论，共同探讨有效的解决措施，制定相关的章程与奖惩措施。由于这些都是孩子们自己制定的，他们从心理更愿意自动服从落实。

3．自主活动。

丰富多彩的主题活动是动态的班级文化内容，更符合小学生生理和心理的特点和成长需求。班主任老师放手让学生自己做活动的主人，同学们自己选主题、定计划、搞策划、排节目。演讲会、故事会、诗朗诵、演课本剧，读书超市等许多的活动，同学们都组织得风风火火，有声有色。在活动中孩子的自主性得到体现，积极性得到激发。充分体现大家庭的温馨。

4．建立班级QQ群。

在坚持传统班级管理特色的同时，作为一个班主任应该坚持与时俱进，借助先进的信息技术，优势互补，不断探讨信息化时代班级管理的新方法、新思路。建立班级QQ群可以为师生交流提供一个实时的平台。在QQ群中，大家可以开即时班会，可以在不同的空间实现即时交流。师生可通过QQ进行一对一、一对多和多对多的交流和互动，学生可在群中发表自己对班级管理的观点，与大家一起交流。QQ群一方面可以节省大家的时间与空间资源，可以实现班级管理中班主任与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象，以此来促进处在成长期的学生成长。 1 2 后1页