崔张小学立足课堂以教研促教改扎实推进生本教育_小学低年级教育研究

“生本课堂”是一种新提出的教学形态。是一种“以学生的发展为本”教育理念。它营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。生本课堂的教师要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。为此，高青县崔张小学在教研组的牵头组织引导下立足课堂以教研促教改扎实推进生本教育。1、前置性作业设计。生本的课堂是自主学习的课堂。我们认识到要真正实现学生的自主学习，前置性作业布置和完成的质量至关重要，前置性作业不同于一般的布置读书、预习生字等复习性、练习性等作业，它是在教师精心备课基础上引导学生学习的线索。因此，新学期我校围绕前置性作业的设计与实施展开专题研究。在前置性作业设计方面采取两个措施：一是，进行前置性作业二次设计，即：同年级同学科教师集体分工完成每一新授课的前置性作业的首次设计，然后教师在教学新课以前再根据本班学生学习实际，进行个性化二次设计，这样就使前置性作业更加科学和更有针对性；二是，为了将该项工作落到实处，学校为每个教师设立了《前置性作业设计本》，列入每周一的备课例行周检查。2、小组合作学习。生本的课堂表面看是松散的，实际上无论是前置性学习还是课堂展示交流，小组合作都起到相当重要的作用。因此新学期我校着力研究生本的课堂上如何更有效的组织和发挥好小组合作学习的作用，研究小组人员组成策略、高效合作探究策略、有序展示交流策略、激励引导策略等。3、教师点拨指导。生本的课堂不仅仅是学生的自己的展示交流，关键时刻，教师的点拨指导非常关键，它能起到指点迷津、升华知识、深化学习的作用。如何根据学习内容、学习进程适时点拨引导，是教师的功力所在。因此，要求每位教师在进行点拨指导策略研究方面，要通过理论研究和实践探索，最大限度的提高点拨指导的艺术。生本课堂学生的才艺得到展示，受到师生的欢迎。（崔张小学巩建峰 电话：6977737）