美术创新教育的感想_小学低年级教育研究

最近看了《美术教育》上的一篇《科学巨匠钱学森辞世 生前强调艺术教育重要作用值得深思》。“导弹之父”“两弹一星元勋”的科学巨匠钱学森在晚年时一直在思考国家长远发展的大问题。钱老谈到艺术教育对于创新人才培养的重要意义。他回忆自己在美国加州理工学院所受的教育，学校和老师鼓励那些理工科学生提高艺术修养。回忆自己的父亲很懂得现代教育，一方面让钱学森学理工，走技术强国的路；另一方面又送他去学音乐、绘画这些艺术课。他不仅对科学感兴趣，也对艺术有兴趣，读过许多艺术理论方面的书，他认为艺术上大跨度的宏观形象思维对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启发，然后再用严密的逻辑加以验证。中国还没有一所大学能够按照科学技术发明创造人才的模式去办学，他认为这是中国当前的一个很大问题。我们国家发展中更重要的是要培养具有创新思想的人才。

一代科学巨匠的回忆和感受，让我们不禁想到：现在的中国教育分数决定一切。家长、教育部门上级都以分数评价学校，学校以分数评价学生。实际上分数表示什么呢，它只能说明一个学生会读书或者认真读书了，不代表这个学生的创造力怎么样。

作为一名艺术教育工作者，我也在审视自己的美术教育教学是否真正体现了培养具有创新思想的学生。今天二年级两个班上了《小小建筑师》一课，202班教学时我示范了怎样制作的基本的方法，学生创作时模仿教师的较多，学生的作品缺少创新。于是，我在第二个班201班教学时，注重让学生欣赏各种各样的建筑，了解作品的制作步骤，学生创作的建筑造型新颖别致，看来教师的示范有时反而会影响学生创新思维的发散，如何示范，何时示范也是一个值得深思的问题。我觉得最好让学生去尝试一下，自己去看书、学习、请教别人、去探索。然后，教师在根据学生存在的问题一起来解决，可以是同学帮助，必要时教师要示范一下。这样才能给学生更好的创新空间和时间。