写作教学的几点启发_小学低年级教育研究

雷夫老师要求学生具有精确表达思想的能力。他要学生善于写作，不是因为要考试，而是好的写作能力令他们终身受用。对于写作教学，雷夫老师有他的写作教学“四部曲”。

第一部曲：写作之始——语法，他要求学生每天进行语法练习，学会找出合适的名词或选出正确的时态等练习。因为这个美国的语言有关。那么，作为中国作文教学，教师也应教给学生一些习作的方法。从结构来说：有“总—分”、“分—总”、“总—分—总”、倒叙、顺序等；从写法上来看，以记叙文为例，得抓住记叙的六要素；从修辞上来讲，要教会学生比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法的巧妙运用。

雷夫老师的孩子们们用功的书有三个理由，值得我们推敲：1.很多学生慢慢喜欢上语法；2.不用带功课回家；3.“恐怖重写”。在56号教室，学生的作业大多都能在学校里完成，保证了作业的质量。雷夫老师要求学生答对九成语法题才算过关。这看似很高、很难的要求，但是学生们却做到了。这跟雷夫老师创造性的构想——“恐怖重写”有着密切的关系。“在这个教室里，没有处罚，也没有羞辱或类似的事情。我只是要他们一次又一次地重写作业，指导熟悉作业所练习的技巧为止。” “恐怖重写”，使得孩子们能更认真地注意听讲、努力理解、提出问题，在第一时间把该学的都学起来。

第二部曲：每周作文。这与我们平时进行的周记差不多。但作文的题材包罗万象，从严肃到搞笑都有。雷夫老师善于抓住学生写作的兴趣。“‘每周作文‘给了学生们一个尝试在玩乐和工作之间取得平衡的机会”，这是和我们平时作文的不同之处。现在的孩子，很多都不知道怎么玩得有意义，雷夫老师会启发学生可以怎么玩。玩得痛快了，作文也有了情味。更可贵的是，对于学生的每一篇作文，雷夫老师都会认真地批改，评点，“我们班从不轻易放过任何评估写作的机会”雷夫老师如是说。为了保证时间，他经常让学生分批上交作文。

第三部曲：每月读书心得。这里特别值得一提的是，雷夫老师会指定学生阅读难度较低的书籍，他会针对每一个学生的喜好，为他们推荐合适的书。更值得借鉴的是，雷夫老师教给学生把握一本书的方法。以小说为例，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。学生进行读书心得的撰写或交流时，就可以以此为依据。

第四部曲：平装书作者：少年创作计划。每个学生都有一年的时间来完成一本书，完成书籍的方式不一。少年创作计划，看似一项很难、很复杂、很难达成的计划，但贵在支持以恒。可以想象，雷夫老师在实行这项计划时，花费了多少时间？教师与学生一起携手，写作、修改的过程是艰辛的，但收获是幸福的、丰硕的。有这么一个老师，学生亦是幸福的。可贵的坚持！