我与“导学”机制_小学低年级教育研究

好像是就在那个离春天不远的冬天，和“导学”机制相识了，开始心中有着许多疑惑，担心自己所教的语文学科能否与“导学”机制兼容，在磕磕绊绊中欣喜地发现：相识即是一种缘分！

“导学”机制在我的语文教学中的好处多多，实在很难用几句话说清楚。比如说其中的预习导学真可以说让吾辈语文教师在学生课前学习的宝贵时间中匀出一杯羹，不但培养良好的语文学习习惯、发展学生自主学习的能力，而且有效的预习还强化学生的课堂反馈，加大了课堂学习的容量，促进课堂学习的有效性。由于事先准备充分，学生在学习过程中的课堂生成信息量也来得快、来得准。再比如说课后深化环节，到了初三教学，更有广阔的天地可以施展：中考难点的突破可以通过这一环节实施，多练、多解、多分析，就不会难倒学生了。

从备课角度讲，我更是受益匪浅。教初三课程已经是好几年前的事情了，今年就深深体会到了“导学”机制集体备课的强大力量，在三位姐妹的照顾和提携下，我得以到现在还“安然无恙”，在学生面前、在学生的成绩面前“坦然自若”，在感激她们的同时，当然也忘不了“导学”机制的功劳。

说实在的，“导学”机制使我们教师的教学方式发生根本性转变；使学生的主体地位得到真正体现，学生的学习方式发生了根本性转变；“导学”机制的实施明显减轻了学生的学业负担，真正实现轻负高效；“导学”机制充分发挥了集体的智慧，最大化地实现教学资源最优化和共享；更为我们构建理想课堂提供了有力的保障。

于是我更加坚定地相信：我与“导学”机制相识即是缘分，我一定会好好珍惜！