学生减负 教师先行_小学低年级教育研究

说到学生减负，从字面上理解应该是减轻中小学生过重课业负担，从而促进学生德、智、体、美的全面发展和身心的健康成长。那么为何会有过重的负担呢？因为学习本省就是一项艰苦的劳动，需要付出艰辛的汗水。此外，家长的重视，社会的现实，都使大家更重视学习的结果——学习成绩，而提高成绩最常见的方式便是多练习、多巩固。其实说到减负增效，这是我们教师所期盼的理想境界。但乍一听似乎有矛盾之想：又要马儿跑，又要马儿不吃草，有点不切实际。但“减负增效”并不是让马儿不吃草，而是要让马儿吃好草、乐吃草。那就需要教师通过改变教学方式，学生改变学习方式，养成良好的学习习惯和学习方法，提高教学质量和学习效果。

减负增效，首先向我们教师提出了更高要求，需要我们不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。

当然除了自身有相应的素质之外，需要我们花更多的精力，科学合理、精心设计每一堂课，上好每一堂课，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长。

这就要求教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗，准备充分，对一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。所以，教师应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

学生的成绩与对本学科的兴趣呈高度正相关，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，变难受为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。

“路漫漫其修远兮”，要真正做到“减负增效”，教师们还任重道远。只有从根本上真正端正化学教学思想，提高化学课堂效益，认真贯彻素质教育的精神，着眼于未来，严格按教育规律办事，才能使化学教学呈现一片丰富多彩的景象。