“抛弃修改用具”行为习惯的培养_小学低年级教育研究

今年开学初，接到五六年级数学也要用“钢笔”（签字笔）来书写，从我当老师来还是第一次。学生的作业也逐步的由“铅笔”换成了“水笔”，学生还用起了连我听也没有听说过的“可擦水笔”。各式各样的橡皮也慢慢地慢慢地退出了“历史的舞台”，逐渐新起的是 “修正带”、“ 修正液”、“粘贴纸”等等，真是花样百出，学生的这些工具一个比一个漂亮，动物形、足球形、汽车形……可谓是千姿百态。便宜的一两元，贵的十几元，真是一个比一个值钱，时不时还会成为学生手中的玩具。

开始用水笔做数学，学生都小心翼翼，也许是不习惯，也许是怕做错了很难擦掉吧！学生的作业比铅笔做的还要好，字迹也端正了，正确率也高了。可好景不长，没有多长时间，我就发现有的同学有点过于依赖这些“先进的工具”，结果作业本一页作业下来，到处都留下了“雪白的斑斑点点”。开始，我也不以为然，也没有什么“反应”，慢慢地我发现“苗头不对”，一到写作业时教室里会有两种特别的现象，一是“声音”，听到的已不是“刷刷地”的写字声，而是胶带与作业纸“相互作用”发出的一阵阵“撞击声”，此起彼伏。二是“味道”，批作业时闻到了已不是那“淡淡地”书本香，而是“修正液”散发的一阵阵刺鼻而浓郁的化工味。

我已“无法忍受”下去了，不但是因为那些“噪音”和“味道”，更多的是让我感觉到了，学生的“浮躁”的学习状态又浮出水面，有同学用水笔在作业本上列竖式，再用修正液修掉，很多时候，都是由“心算”完成的。这其实并不是不可以的，但是总是靠心算，很容易把题目解错。所以，学生就会出现很多的错误，这时，那些“先进的工具”就充分发挥了作用，学生心想错了也没关系，我有办法把我的错误“覆盖”掉，所以错的再多也不怕。在我上学的时候，用钢笔写字时，生怕出个错误，因为写错了，非常难把错误覆盖。所以，自然而然的在第一次做题时就要小心，从而也会认真去审题，这样，反而能养成认真审题的习惯。而随着我们学习用具的升级换代，我们的学生反而失去了一些优秀品质的“训练机会”。

于是，在期中考试后，我强制性的在班级中规定，“数学作业一律不能用这些先进工具，要不就要重做，画图和竖式用铅笔写。（我一直要求学生把竖式写在答题的旁边，以便我能找出学生的错误，提高计算正确率。）”学生听到这个要求，全都发出的惊吓的声音，还有的学生议论着，“为什么？”，我简单的作了一个解释，然后再次强硬的说，不管你理解也好不理解也罢，开始执行。

学生的作业修不用了，往往作业全对的学生，基本上没有任何的改动，学生也慢慢的学会，在练习前，做到“想好再动笔”的要求。我想通过这个“抛弃修改用具”行为习惯的培养，希望所有的学生能够达到审题时要全面，，从而形成良好的学习习惯。