一年级语文《看菊花》教后杂感_小学低年级教育研究

《看菊花》这篇课文主要讲了星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事。本课的教学重点是读背课文和识字写字。认识1种笔画，学会8个生字。教学中，我抓住“好看极了”和“更好看了”这两个板块来组织教学。教学中有以下几点思考：

一、了解句子组成

课文的第一自然段为“星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。”我把它作为一个语言训练的点。出示句式： （什么时间） ，（谁）去（干什么） 。这句话让学生根据给定的句式来说一句话，很多孩子都能说一句完整通顺的话，老师要教什么？可以教学生句式的说的顺序，表示时间、地点的词语放在句首，排列句子的时候，学生就有方法了。谁干什么之间一般要用上一个表示动作的词------去，这样句子才完整。练习中学生对于这句话，早上， 背着书包 。背着前面学生知道是填谁，但是好多孩子只会填“上学”，显然句子是不通顺的，但是学生不知道句子的组成中一般是“谁在干什么，谁去干什么，谁干了什么。”看似一句简单的句子，其实也有很多可教的东西。

二、教学生不会的

课文的第二自然段，作者写到菊花的颜色有黄的，白的，淡绿的，紫红的。在这句句子中，作者仅用四个表示颜色的词语来形容菊花的颜色，通过这四个词语，让学生体会菊花颜色的美是不够的。可以通过图片的呈现，来丰富学生的体验，让学生说说还看到什么颜色的菊花，可能很多菊花的颜色，学生通过感官体验还是没法用语言来表达，教师可以教学生的是词语的表达方式：黄中带绿、白中带粉，这样学生头脑中的颜色词更为丰富了，学生的观察也更为深入，理解好看极了也水到渠成。另外，我觉得教师还可以说说表示颜色的词后加的，意思就是黄色的菊花，在这样的句子中，我们可以加上逗号隔开这几个词语。