和谐课堂应该激发和维持学生学习的兴趣_小学低年级教育研究

什么是和谐的课堂?和谐课堂应该激发和维持学生学习的兴趣，使学生获得丰富的情感体验。课堂上学生注意力集中，对所学知识理解透彻并且掌握，教学效率高。

本周学校进行“和谐”课堂教学展示，作为参与者真的感觉受益匪浅。我们组内沈老师上了《排队问题》这节课。

一、体会到了数学就在我们身边。

一开始沈老师就问：同学们，在生活中，你有过排队等候的经历吗?排队等候时的心情又是怎样的?然后创设自己和一位阿姨排队买东西的情境：阿姨称东西需要2分钟，接着沈老师称东西付钱需要3分钟，从沈老师排队到付好钱一共需要等候多少时间?2+3=5分钟。让学生明白什么叫等候时间，从而为新授作铺垫。这样的设计不花哨，朴实平淡，却贴近实际，激发学生学习热情。接着沈老师创设了班内三位学生上肯德基店买餐排队的情境，解决了怎样安排顺序等候时间的总和才会最少的问题。巩固练习中又出现了三位同学排队等候打针的事例。拓展应用中学生打扫卫生洗东西的顺序，使四位同学等候时间总和最短，以及最后的两个浴室安排5个人洗澡的顺序。这一系列的学习过程，使学生知道怎样使服务对象的等候时间最少的问题，就是统筹学中的排队论一项研究。这样拓宽了学生对于“排队问题”的认识，帮助学生建立了数学模型，掌握了解决这类问题的方法。并让学生体会了数学的研究来源于生活，数学就在我们身边。

二、注重引导学生参与知识的形成过程。

沈老师引导学生分析题目，体会：一个人付钱的时候，他自己不能走开，要等着，其他的人也必须等着。通过老师进一步讲授分析，学生感悟到等候时间包括等别人付钱的时间和自己付钱的时间。有了这样的理解，我们欣喜地看到在后面研究怎样计算等候时间总和时，学生很顺利地理解了连加方法，并在此基础上得到了乘加的方法。我想，这样的训练，对学生形成捕捉有效数学信息的灵敏性，对学生解题能力的发展都是十分有帮助的。 1 2 后1页