幼儿园教育随笔：棋类游戏—“摸索”中进步

　　棋类游戏是幼儿“智慧的体操”。以棋类游戏来充实幼儿的学习生活，不仅能够有效锻炼孩子们的思维，而且能够培养同伴间的相处能力。
　　
　　对于喜爱下棋的孩子们来说，下棋是孩子们最高兴的时刻，今天，在棋类游戏的活动中出现了许多非常有意思的事情。
　　
　　张贺与刘家旭在玩的《交通棋》的棋类游戏，由于两人对于《交通棋》的棋类游戏规则掌握的不太好，所以两人在下棋的过程中总是出现些许矛盾，两人对于在红灯的标志该走还是不该走出现了一点问题。老师在教授棋类游戏时，规则说的非常的明确，红灯停住不能走，对于规则掌握好的幼儿在走棋时会自然的避开这个危险物品，尽量不让自己的棋子走到红灯，否则就意味着已经输了。但是，一向不把“规则”两字放在眼中的刘家旭与张贺来说，却成了两人出现问题的着火点。我在一旁一直默默的关注着两人，两人竟然放弃了争辩，各自嘻耍起来，对棋类游戏完全置之不理。眼力劲极强的张贺小朋友，看到我过去之后就假装自己在下棋，我问张贺：“怎么不下棋了，各自玩各自的？”张贺说：“刘家旭说这能走，我说不能走。”刘家旭见张贺在告状，也过来诉说自己的理由，谁说谁有理。为了再次提起两位小朋友的下棋兴趣，我对两位孩子说：“来！我们一起下《交通棋》，老师和你一起找找是哪里出了问题好不好。”两位小朋友异口同声说：“好！”于是，我们三个人一起下起了《交通棋》，在下棋时，刘家旭将自己的棋子走到了红灯标志，我问刘家旭：“刘家旭，妈妈开车带你过马路的时候，遇到红灯要怎么办？”刘家旭说：“要停下！”我说：“对呀！”现在你开车怎么遇到红灯没有停下啊！会很危险的。”刘家旭瞅瞅棋盘、瞅瞅棋子，自己笑了起来，不好意思的说：“我知道了！”我们三个将这盘棋下玩，最后张贺小朋友赢了，赢得了我们的祝贺。在下棋的过程中，我们三个重新温习了一下《交通棋》的玩法与规则，两人似乎若有所思，对于玩法与规则也有了新的掌握，打铁趁热，两人又重新进行了一次游戏。
　　
　　说到刘家旭与张贺发生的这一幕，我想起了一周前和孩子们一起玩《动物找家》时的情形，那是我们新授过一次的棋类游戏，孩子们自由找小伙伴一起玩《动物找家》棋，对于规则掌握还不是很熟练的孩子们来说，是一个挑战，而且第一个赢了的小朋友会有超级棒的小贴画的奖励，对孩子们也是一个很大的吸引力。在游戏开始二分钟后，胡京航小朋友就来找我，说：“老师，我赢了！”我半信半疑的问：“是真的吗？我可以去看一看吗？”京航说：“可以！”我来到京航与小朋友的对弈现场，发现其实京航并没有赢，而是平局。借故，我和京航进行了探讨活动，我问：“京航，小动物们有没有回到自己的家里啊？”京航说：“没有！”“那你怎么知道是你赢了？”“我把韩佳诚堵住了，韩佳诚没有路走了。”听到这里，我知道孩子对游戏棋的规则没有掌握好，还在深入了解的阶段。我同样以伙伴的身份与京航下了一盘棋，经过这次的对弈，相信胡京航和韩佳诚能够在自己的“摸索”中玩“精”游戏棋。
　　
　　在棋类游戏中，孩子们不管是对游戏棋的玩法还是规则方面，都比以前有了进步，而且是在自己一次又一次的失败，一次又一次的探讨中得到的进步。活动中，能力强的孩子可能会一下子就把规则掌握好，能力较差的孩子就需在一次又一次的“摸索”中前进，每次进步一点点，就像刘家旭与张贺，虽规则掌握的不好，但是一次比一次有进步，作为老师，我们一定要将善于发现的眼睛擦亮，及时跟进指导，掌握好规则玩法是非常重要的，只有掌握好游戏的规则与玩法才能提高玩游戏棋的兴趣，只有有了兴趣，才能提高幼儿各项方面的发展。（幼儿教育）
（文家街道幼儿园）