教育笔记：这滩“水”，从哪来？_幼儿教育笔记

一天起床后，保育老师发现午睡房的地上有一滩“水”，我们三个老师就私下讨论开了，午睡房的地上怎么会有一滩“水”呢？是地砖渗水吗？好像不太可能。是小朋友打翻的水吗？也不对呀？那到底是怎么一回事呢？毛老师盯着那滩“水”打量了半天，发现那水有点黄，因此，我们判断那可能不是水，可能是小朋友尿床了。那滩水是出现在小A的小床边的，我们就猜想是不是他，于是我摸了摸晨玺的被褥，结果发现没有湿！我又摸了摸周边一圈小床的被褥，都没有湿。奇怪了！这到底是怎么回事？那神秘的一滩水到底是从哪里来的？等孩子吃完点心，我们偷偷的摸了摸几个小朋友的裤子，发现都没有湿，那就更怪了。我们决定第二天午睡的时候重点观察那个区域，找出原因来！
　　第二天午睡的时候我特别留意那一圈孩子，但是没有发现什么异常，起床的时候地上也干干的。于是我们想那大概是个偶然吧，既然不出现这个情况了，那大概是孩子自己觉悟了，就算了，我们也就不去追究了。
　　可是，第二周，午睡起床后，小A的小床边又出现了一滩“水”。这下我有点按耐不住了，趁小朋友吃点心的时候，我把小A叫到了办公桌边，问他有没有发现小床边有一滩水，晨玺一脸疑惑，他说，他也不知道怎么回事，看着孩子的表情，感觉这事应该和他无关。当我找晨玺谈话的时候，有一双小眼睛（洋洋）好像一直在偷偷的关（jy135幼儿教育 www.jy135.com）注我们。等李老师带孩子下楼运动时我又悄悄地把洋洋的小床打出来，结果发现洋洋的小床下也有水。这下我有点明白了，水应该是从洋洋那里流向晨玺那的。
　　第二天午睡时我让晨玺和洋洋换了个床位，起床的时候，果然晨玺的新床铺床下没有水，而原来的位置（洋洋的新床铺）那边还是有一滩水。确认后，我把洋洋叫到了一边，问他今天有做什么不好的事情，洋洋一开始不吭，嘴唇咬得紧紧的，我说，做错了是没有关系，只要能承认错误，改掉错误就还是好孩子。接着我又问了一遍，洋洋说有，我说是什么事，洋洋说：“就是小便小在地上了！”我又问为什么，洋洋说是做梦的时候小的。虽然我知道可能不是做梦的时候小的，但是没有拆穿，我还是说：“洋洋承认错误了，老师首先要表扬你，但是小便小在地上是不卫生的，味道不好闻，而且还有细菌，下次要小便的话，我们起来倒卫生间里去好吗？”洋洋点点头。我又说：“在老师的心里洋洋一直是个懂事的孩子，虽然这次犯了错误，但没关系，只要你以后把它改掉，老师还是一样喜欢你。”洋洋点点头。回去吃点心的时候，洋洋还一直偷偷的看看我。
　　洋洋平日里是个比较内向的孩子，也是个比较懂事的孩子，那么在他身上怎么会出现这种事呢？我分析了一下，可能就是因为这孩子太懂事了，他不希望给老师留下什么不好的印象，因为一般来说，午睡上床前我们会提醒孩子区小便，在午睡过程中要去小便要先和老师说一下。洋洋可能就是怕麻烦老师，可能就是怕老师觉得他不乖，所以就用自己的方式“解决”了。但在做了这件事以后他也是忐忑不安的，从老师找晨玺的那一刻开始，他就在关注这个事情了。这是一个非常敏感的孩子，我生怕我的一不留神就给他的心理留下什么阴影。所以，在处理洋洋的问题的时候，为了不伤及他的自尊，我选择了与他平静地交谈，洋洋自己承认了错误，这是我预期的（毕竟他是个明白事理的孩子），从那以后洋洋的小床下每天也都是干干的。有空的时候我也会找洋洋随便聊聊天，慢慢的洋洋也会和我说一起家里的事或和小朋友玩的事了。
　　这件事给我的感触也很深，孩子的内心世界说简单也简单，说“复杂”真的也是很“复杂”，在处理问题的时候老师一定要注意方式方法，面对不同的孩子要选择不同的方式，尽量不要给孩子以太大的压力，我们的目的不是要抓出犯错误的孩子，而是要帮助孩子了解是非对错，形成正确的认识，养成良好的习惯。