浅谈孩子的“两面派”_家园育儿策略探讨

思思是个小男孩，在幼儿园里非常乖巧和听话，自控能力强，能帮助老师整理玩具，吃饭和睡觉都很快。但是我们在家访时，他的妈妈向我们“告状”说：“思思很犟，不顺心了就要哭闹，在家里不好好吃饭，非得一边看电视一边吃不可，一顿饭吃好长时间。”

思思的这种情况被称为“两面派”，指在不同的环境，表现完全不同。

一般地说，一个人的行为表现是相对稳定的，“两面派“的孩子却表现为行为方式的不一致。孩子的行为方式是在他们与家长和教师的相互关系中逐步形成的。成人与孩子之间人际关系的形成是一个复杂、细微、充满奥妙的过程，它是在日常生活中，双方经过长期的相互作用、试探、摩擦、适应、日积月累才逐渐形成的一定的心理倾向和行为方式。在多种复杂的人际关系中，最早形成的人际关系是“亲子关系”，它是形成其他多种人际关系的基础。因此，父母在亲子关系形成过程中如果操作不当，就会造成孩子的“两而派”。

“两面派“的孩子对不同的成人对象——教师和家长采取的是不同的行为方式，在不同的环境中会有不同的表现。他们在成人的不同情感、态度、要求和行为方式下逐步摸索出不同的对策，这些对策经过实际操作的强化，变成了比较稳定的行为方式。

当思思第一次试探性地违背父母的禁令时，并没有受到严厉的责备；当他有了第一次抗拒父母的行为时，父母只是轻描淡写地说他“不乖”；而当他有不合理的要求时，他以哭闹迫使父母满足了他的要求，于是他就常用此法，于是哭闹成了他对待父母的习惯性行为方式。

到幼儿园之后，思思渐渐发现，老师不理会这一套，他便以一次又一次的忍耐来控制自己，服从老师的要求，换取老师的肯定和称赞。但是过多的约束使他感到很累，所以他又会在父母面前发泄一番。我们不难发现，许多在幼儿园非常守纪律的孩子，在家里脾气却很大。

“两面派”对孩子的发展是很有害的，它会严重损害幼儿的身心健康。对

待这样的孩子，在尊重、爱护的同时，我们还应采取积极有效的措施帮助孩子克服“两面派”： 1 2 后1页