《教学，需要师生成知己》读后感_幼儿教师读书随笔

有时候，一个理想的活动方案，实施时全然被幼儿理会、表达，这真有一种遇到知音的感觉。读了《教学，需要师生成知己》后，我感觉自己也遇到了知音，我的知音就是一群活泼可爱的孩子们。教师精心设计的活动都会让孩子通过活动达到老师预设的目标，而在实施目标过程中就能遇到知己，让老师听了很欣喜，也会提高整个活动的质量。
当湖中心幼儿园是一所以语言为特色的幼儿园，非常直观的感受到每天安排三个语言活动来不断提高孩子们的语言表达能力，让每一位孩子都能想说、敢说、愿意说。秉着这一目标，我们努力引领孩子，激发他们的兴趣，在听一听、说一说、演一演的过程中完成教学活动，提高教学质量。
在语言活动《我要搬出去》执教过程中，当提问：“这些玩具放的怎么样？”孩子都回答：“很乱。”我问：“谁能说得更完整呢？”一位孩子说：“乱七八糟的。”我说：“这位孩子用了一个好听的词，和别的孩子想的不一样的。”我又问：“很乱和乱七八糟哪个要好听。”我说：“孩子们，我们用好听的词，让人听了也会很舒服的。”活动结束后还听到有人模仿故事中的话“乱七八糟的，赶快收拾。”这是我瞬间也感受到了孩子们是我的知音。这样快乐、顺畅的活动，孩子们的学习效率也提高，同时也贵在教师精心设计的教学活动，也是重要的因素。当孩子的回答很精彩，非常符合自己预设的答案，这样出乎意料的表现，老师教的幸福，孩子学的幸福。
和刚刚离开爸爸妈妈身边的孩子们成为知音，需要一个磨合期。同时更需要一个保质期，怎样来延长这个保质期呢？这需要教师的不断摸索。首先和孩子拉近距离，蹲下来和孩子交流，摸摸孩子、抱抱孩子、亲亲孩子，让他们喜欢上你。每天用微笑来迎接他们，孩子自然而然也会用甜甜的笑容来回报你，这样多幸福呀。其次要了解每一位孩子的性格特点，有些是调皮的、有些是固执的、有些是任性的，也有聪明懂事的，根据不同的情况来引导他们。了解他们的年龄特点、心理变化，用真心、真情来关心爱护每一位孩子。最后精心设计每一次活动，让孩子每天都有所收获，不断探索学前教育研究，并与实践相结合，促进下一代花朵全面和谐发展。
我正在这条路上寻找一个个的知音……