家庭作业好处多、与家长交谈_幼儿园教师教育随笔

家庭作业好处多  幼儿园适当的布置家庭作业，既让孩子复习了当天学的知识，又增进了亲子关系，这样的“家庭作业”我试了几次效果更好。我先向家长讲清了有关的要求，让幼儿回家后给家长背诵、讲述当天学过的儿歌、古诗和短小的故事，请家长听后把诗歌或故事大意记录下来，第二天由幼儿带来给我。这样的家庭作业能促进教学质量的提高，幼儿知道学了后还要给爸爸妈妈“汇报”，学得更加认真了。幼儿向家长讲述的情味与给老师、小朋友讲述不相同，另具特有的联系功效。由于班内人数较多，一、二次教学活动无法让幼儿一一进行背诵、复述等练习，采用这种“作业”形式，就较好的解决了这个问题。
还能经常从家长那里获取反馈信息，利于我及时总结经验教训，及采取一些事后的弥补措施；其实，我在教学中的有些不足，家长在听取幼儿讲述时就给弥补了。有的家长在记录时还顺便向我提出一些疑问或建议等，由我再写上答复请幼儿带给家长，这就进一步密切了我与家长的协作和联系。（稻田镇幼儿 赵娟）

与家长交谈
今天早上一位家长向我反映说，他孩子在家很懒，穿衣，吃饭等事全靠他为孩子做，希望老师管一管。
其实，孩子在幼儿园做得非常好，每天都能自己的事情自己做。是谁造成了孩子的“懒”？关键是家长。家里无论什么事，家长都抢着为孩子做，长此以往，孩子的“懒”也就从家长的溺爱中产生了。
为这事我特意进行了统计，小班几乎100%的幼儿靠家长为他们做事，中、大班略好一点，可有的还是坚持不下来。对此结果，我非常失望。从幼儿一入小班起我几乎天天进行自己的事情自己做的教育，同时让幼儿学着怎样做，可是在家里这些“小事”却全让家长给包办了。
教师的责任感促使我思考如何扭转这种局面。我在家与园之间的这座“桥”上下了一番功夫。以前的家园练习册，家长对教师提出的问题走过场的比较多，家长上班都很忙，极少数人能坐下来写写。于是我采用交谈式，抓住晚上接孩子的时间与家长交谈，详细告知幼儿在园情况，请家长配合。在家巩固教育成果。有时急需全班知道的事项就发校讯通，请家长人人看人人做。如小班的系鞋带，叠被子，除了幼儿园进行教育外，要求家长密切配合，经过一段时间的努力，孩子们基本学会。有时也采取个别交谈的形式，如我班的子烁小朋友有吃手指的毛病，经过个别交谈，家园共同教育，，子烁很快改正了这个毛病。
通过一段时间的交谈，也纠正了家长以往的依赖心理。以前，家长普遍有种依赖心理，说孩子就听老师的，在家没法管，放任自流。交谈使家长的观念发生了很大的转变，他们逐渐明确了幼儿教育不等于幼儿园一方的教育，家长应协同配合幼儿园的工作，并正确实施家庭教育。 （稻田镇幼儿园 赵娟）