如果儿童能按照一个或一个以上的有关因素,把物体依顺序排列,这就表明他们掌握了序列关系。
用10根长短不同各差一公分的游戏棒让幼儿排列,最初要他每次先拿一根最短的再拿一根长些的,4~5岁的幼儿将长短不一的10根棒按顺序排列成阶梯状。如果让4~5岁幼儿先看按顺序排列好的阶梯状游戏棒,然后打乱,要他们重新顺次排列,4~5岁幼儿就会发生困难,5~6岁幼儿基本上能排好。最后,再让幼儿用长短不同的游戏棒插入底部深浅不同、而可使游戏棒的上端一样齐的木匣中时,5~6岁幼儿完成这个任务有困难。
儿童的错误说明他们的序列概念具有原始状态的特征:(1)他们只注意顶端,而不注意底部,说明他们的注意力尚只能集中于问题的一个方面。(2)到6岁时,儿童才产生了相关的概念,知道序列排列必须是比前一根长、比后一根短的相互关系,才能得到序列的依次顺序;而插入游戏棒的序列的困难,说明幼儿还没有复杂的相关概念。
据研究,儿童的长度序列、重量序列概念约在9岁时形成,容积序列概念直到12岁才完成。 |