我们是从2008年的3月开始开展合作意识培养的研究。当时大部分幼儿的自我为中心还是很强烈，经常发生争抢玩具的事情;一部分的幼儿来幼儿园还是会哭;幼儿之间有交流的玩耍很少，多数是名玩各的;少部分的幼儿表现出不合群，性格比较内向;梁旺炜好像不会听老师的话一样，到处跑、上课不会回教室、排队不会找朋友;新来的淞淞什么事也不懂。我班是四个小班中最差的了。
经过一个学期在幼儿的日常生活的各个环节中培养幼儿的合作意识，幼儿的发展表现出：伙伴之间的争抢东西的情况减少了;幼儿之间的交流多了，能大大地促进幼儿的语言发展、提高讲普通话小平;幼儿之间有初步的商量、合作的意识;性格内向的幼儿也能看见他们高兴的笑脸;以前不懂事的幼儿也发现他们会回教室上课，会好好的排队，会与小伙伴玩耍。经常来我班顶课的老师说我们班现在不错了。我很高兴。好像所有的幼儿在一两个月间全都进步了。
一个学期的合作意识培养的研究,我有发下几点的启发：
一、从幼儿的日常生活中抓起，是培养小班幼儿合作意识的切入点。小班幼儿的自我服务能力比较弱，伙伴之间也不懂得相互迁让，遇到事情不能协商，通常用“咬”、“推”“打”等方式解决。因此，我们考虑幼儿每天需要解决的一些自己的事情，这些事情一个人自己解决要难一些，但要是老师引导幼儿找伙伴相互帮忙解决就会比较好!
例如：随着季节的变换以及天气的变化，我们教育幼儿互相帮忙穿脱衣服、互相帮忙擦汗，互相合作折叠被子,迅速找朋友排队等.这些是幼儿在园每天都要做几次的事情,小班的幼儿有少数几个会自已穿脱衣服,大多数却不会,在鼓励幼儿自己的事情自己做以外,指导幼儿伙伴之间合作、帮忙。幼儿的这种相互帮忙的合作是很有意义的。它是“合作”最前期诠释。
二、着重幼儿一日活动中的某个环节，先抓好此环节。幼儿的一日活动中的各个环节是有许多的，如果我们每都去弄一下，可以会样样都不成，会“捡了芝麻丢绿豆，捡了西瓜丢玉米”。若是我们先找准幼儿一日活动中的某个环节，在一定时间内先抓好此环节，然后再此基础了找另一个环节进行研究。 1 2 后1页 |
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发表于 2016-4-18 23:36:23
