网络备课体会点滴谈

网络备课体会点滴谈范文
　　苏霍姆林斯基说：如果你想让你的劳动能给你带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应走上从事研究这条幸福的道路上来。

　　本学期我校参加了“学校对教师运用新课标理念和网络技术备课的管理和研究”的省级课题的科研项目，我也积极投入到该教育科研中去。
　　为了让自己能从整体上把握这种新的教学方式，我必须提高自己的网络水平我开始留心网络教学的相关知识，找资料，实践操作。并且学会了关于网页制作等知识。在这种学习中，过程中，我感受到新课改对教师技能的要求，教师只有不断充实自己，不断学习，才能应对日益发展的教改，才能在教学中有一席之地，不被学生所淘汰。
　　关于网络备课，我受益非浅：众所周之，老师要备课，要批改作业，还要利用课余时间学习提高，负担很重。在这样的负荷下，完成备课的质量就降低了。往往是从教参上照搬一些东西，东拼西凑，就是一篇教案。其实这样的教学设计是很粗浅的，对文本的钻研，对学生的了解，都不够到位。而网络备课恰恰就改变了这种局面。首先它能够使老师广泛浏览与文本相关的知识、文化，扩大课堂上学生的视野。老师更能够在网络上看到各种各样的教案，取其精华，为我所用。把主要精力用于备课过程之中，投入到钻研教材、了解学生、收集信息的过程中去。从繁重的机械抄写中解脱出来，变应检型为实用型教案而网上有很多教案还附有教学的反思，所以老师可以在他人的反思中改进自己的课堂教学。另外网络备课还能发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。
　　当然面对一份相对完善的教案，我还要完成以下工作：第一需要做的是根据本班的实际情况调整教案；第二注明设计意图。这并不是为了应付检查而写的，虽然教案中有很多都是借鉴和模仿的，但借鉴都是有根有距的，每一个环节的引用都是充分考虑到两点；一是学生的发展，一是课堂实施的便捷。第三更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，都将进行记录。
　　通过一段时间的网络备课，我也感到：网络备课拓宽了参考渠道，丰富了教案内容，从而也提高了教学质量。
　　但也存在一些想法：一、 “复制——粘贴”。其实并不简单。网络备课不等于每个问题都要从不同的地方引用。其实，独立思考的关键并非是独自一个人思考，非得要写出与别人不同的教案。对别人的批判性吸收也是至关重要的。穷尽一己之力不可能穷天下无穷之事。关键在于教师是否具有批判的精神和足够的教育教学素养。创意极少是在闭门造车的情况下出现的，多数的`创意来自于思维的碰撞。借鉴的过程其实就应该是批判性吸收的过程，借鉴过程中的思维碰撞也许就是产生灵感的契机。我们母语教育中的习得，模仿就是主要的途径，欲速则不达，教学技艺的成熟需要丰富的积累。在这个过程中，模仿和借鉴不失为很好的方法。因为网络上原有教学设计是有整体性，刻意打断这种原有的整体，会使教案内容在连贯性上出现问题。完善教学设计的最终目的是提高课堂效率。只要有利于学生发展的教学设计都可为己所用。正所谓：积跬步，以至千里；积小流，以成江海。只要广泛地吸收信息，丰厚自己的储备，才能使自身有提高。当然在教学实践中，还会发现现有教案的问题所在，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，我都重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。
　　二、有借鉴必有创造。一个学期中，总有一些课的内容是自己比较感兴趣的，是自己要求有所创新的。这样的教案设计看似与自己参考的网页上的教案相去甚远，但事实却是参考了很多教案以后的结晶。比如我在设计《少年闰土》一课的教案时，就参考了十几份网上的教案，最终自己在每一个环节的处理上都与众不同，但又充分发挥了原有教案的作用。由此可见，网络备课需要求同存异。
　　我觉得将网络备课的作用更加泛化，它不仅仅是为老师设计教案所用，更可以是寻找课前资料、布置课后作业，展示教学成果的渠道。使得一切教学资源达到最广泛的共享。
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