市小学数学新授课听课体会

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发表于 2021-1-14 15:10:58 | 显示全部楼层 |阅读模式
市小学数学新授课听课体会范文
  市小学数学新授课听课体会  4月14至19日,z市小学数学新授课讲课比赛在z双语学校举行。非常荣幸被于科长冠以“名师评委”的名头,全程参加了这次活动。诚惶诚恐之下,只能打起十二分的精神,一本正经地听着,看着,记着,想着,比着,生怕错过了课堂上的每一个问题,每一个回答,每一个手势,甚至每一个表情,生怕因为自己的疏忽错过了或误解了老师的精彩,也正因如此,5天来收益良多。有感于此次活动的内容和形式,谈一点感受和一点感悟。

  一、感受:同课异构,教师画龙,评委点睛,观评结合的教研方式开讲课fw比赛活动之先河。
  做为一名听课人员,我们实时实地感受到了各位选手的缤纷异彩。相比起讲台上的老师,虽少 了一些压力,心情却也不由得随着讲课老师的表现起伏。当讲课教师的想法与自己不谋而合时,我们欢欣鼓舞,仿佛那些设计就是自己的杰作。而当出乎自己意料时,便会和自己的想法暗暗对比,受到了很多的启示和警醒。当场上的老师遇到难题时,自己也会设身处地的想:如果是我,又该怎样处理呢?身处这样感同身受的活动中,提高便是不言而喻的了。同课异构更让我们领略了每个课题团队的不同智慧,再上这些课时,我们就站在了巨人的肩膀上。而其后进行的评委点评更让每一个与会者受益匪浅。评委们精准的眼光,独到的见解,确实让老师们做到了“知其然,更知其所以然”,相信他们一定不虚此行。
  二、感悟:数学教学是游走在形象、表象与抽象之间的艺术。
  欣赏完35位老师的精彩展示后,强烈地感觉到课堂教学改革发展到现在,每位老师都将对学生思维的关注提高到了一个空前的程度。大家对课改理念和课标的要求解读得更加深入,对数学课堂教学的定位更加准确。“数学教学是数学活动的教学”,老师们为学生创设了贴近学生生活实际的数学学习情境,找准了知识的生长点和学生的思维的`最近发展区,设计了符合学生认知规律的数学活动。学生们利用简单有效的学具进行操作、交流、体验。老师们利用生动形象的课件进行讲解、演示,将抽象的数学原理、知识、方法巧妙地融合到数学活动中去。这种借助实物和操作将数学模型外显的过程,使其变得可观、可触、可感,拥有了具体生动的外在表象。
  不经抽象的数学不是真正意义上的数学。要想做到“形神兼备”,那么去情境的过程就必不可少。老师通过有意识的引导,让学生经过冷静的思考,通过概括,归纳推理等方法,将已在学生头脑中树立的数学模型这一外在的表象,抽丝剥茧,细致剖析,搜寻“元神”,孩子们逐渐脱离对具体情境,学具的依赖,用自己的方式去优化、提示,理解数学模型的本质。学生在“立—破—立”过程中感受和体验,思维在形象--表象—抽象中穿行、游走。但无论在哪个过程中,数学模型的影子都要如影随形,学生思维的主线都要清晰可见,不被情境、学具、操作等淹没,数学模型才有可能保持“元神”不灭,重获新生。看来一堂优质课的成功必须兼顾这样的几个过程,要动静结合,形神兼备,才能使得数学课堂在方寸之间,生得气象万千。
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