巧设环节,让小学英语复习课走向高效_小学低年级教育研究

【摘要】复习课在小学英语教学中占有重要的位置。复习课上的好，教学效果势必会得到较大提升。通常说到英语复习课，很多人会联想到读单词、背课文、大量练习或者机械的操练。学生累，老师烦，效率低下。如何让复习课走向高效是众多英语教师关心的话题。我认为，复习课应该推陈出新，应该从“炒冷饭”变成喷香的“家常菜”。巧用语篇进行口笔头的语用操练会是个不错的选择。

【关键词】语篇 小学英语 复习 高效

复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。复习也是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节，所谓“温故而知新”。如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。复习课作为课堂教学的—种形式，有着新授课无法替代的功能和作用。因而教师要提高对复习课的认识，克服教学的随意性，要深入思考，避免教学的简单。复习课的精彩需要用智慧来打造。

一、整合教材，将重难点突破融化在语篇理解中

《英语课程标准》中指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语教材又是英语课程资源的核心部分。因此，研读教材和整合教材显得尤为重要。在平时的单元内容教学中，教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。但在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，没有兴趣。所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，把语言操练放在情境中。

而且由于学生能力的提高和自身发展的需要,教师对教材的各方面都应进行精心的整合与拓展。如，在5Bunit5 Review and Check的具体操作中，我们采用分单元操练。首先通过第一课时课堂活动复习Unit1-2,第二课时复习Unit 3-4。这是一次很好的整合教材，达到口笔头综合语用功效的复习。具体操作如下：在第一课时复习Unit 1-2中，教师研读教材，找准话题“谈论星期、学科”“探病”，然后运用Jim为主线，通过介绍Jim、Jim生病、同学探病、医院看病等设计各种活动场景。

阅读短文能让学生比较全面地运用语言知识，随着二期课改的推进，对学生阅读的要求越来越高，而且高年段学生本身也有阅读的要求。因此在5Bunit 5复习课中，我设计了阅读理解环节(内容如下)

Jim is a happy boy. He’s 12 years old. He comes from London.He has big eyes,a small mouth and yellow hair.

He studies lots of subjects at school.They are English,Maths, Art,Computer Studies and PE. He likes his Maths teacher very much.He can study Maths well.PE is his favourite(最喜欢) subject.He runs fast and jumps high. He has many friends. They all love Jim because Jim is interesting.

让学生通过阅读理解来了解Jim，然后完成一些习题，既能训练学生的阅读能力，又能引出1-2单元的重点句型，又能使课的情境连贯。另一方面，阅读技巧的训练也很重要。比如，通过引导学生带着问题来阅读，在文中找出关键词与关键句等，让学生注重语篇整体的感知能力。

语篇理解也不能简单理解为“阅读理解”，有时也可以是填空完成语篇，可以达到理解上下文的功效。如5Bunit5 Review and Check中，Jim is ill.Jim’s mother gives Miss Li an excuse.

Dear Miss Li;

I’m sorry I am______ today, for I’ve got a _____(感冒).

This morning my mother took me to see a _______.

He told me to ______ in bed for some days.

I will _____some m______and drink more______.

Yours ever,

Jim

以上的语篇填空能较好地发挥词汇复习的功效。复习词汇时尽量考虑词的语用功能，而非割裂句型、场景。这样会显得突兀、枯燥与分散。尝试运用语篇，能实现词句操练的完整性。

二、巩固知识，将口语操练上升为语篇式的对话

学习英语的最终目标是能够“说”英语，能发挥语言的交际功能。同时，“说”也是检测学生对英语掌握情况的一种有效手段。《英语课程标准》也提到“培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。” 1 2 后1页