设计中融入生活，使孩子爱上练习_小学低年级教育研究

练习设计是课程与教学系统中的重要组成部分，是课堂教学的延续。通过作业，可以为学生提供自我表现，自我反思的时空，为教师提供了了解学生发展进程的途径，具有巩固和检查，深化和提高，体验和发展的功能。

本学期执教了一节复习课《用数学》，复习课重在整理一学期所学知识，对于这样的一节课我在课中我是这样设计的，首先和孩子们一起整理了本学期所学的所有解决问题题型，然后和孩子们一起练习了各种类型的解决问题。在练习中我主要体现以下几点：

1、设计中融入生活，使孩子爱上练习

本节课中我把平时枯燥的题目改为孩子喜欢的导语，如“活用知识，解决问题”增加了表述的亲和力，使学生感到轻松有趣，让学生在这些导语中充满自信。

2、设计练习螺旋上升，体现作业层次性

在课堂教学中有老师可能认为多练多熟，但我在练习设计中不是一方面强调多练，而是使一定数量的练习使学生达到全面的知识巩固。因此在保证内容的完整性，技能的典型性，选题的针对性，我力求小题量获得最好的练习效果，克服随意盲目性。

3、注重动手操作，加强实践性

在复习课的设计中，我强调先用嘴来说一说本学期所学的解决问题，使孩子理清思路，其次再让孩子动手做一做，使所学的知识真正运用到实际中，达到会用的效果。

4、练习新颖多样，突出趣味性

我们在设计练习中要考虑儿童的心理特别，如果练习缺少趣味，孩子便会降低作业积极性。因此我在练习中设计了一些调动学生各个感官的参与练习，如以一小队为一列小车，让孩子们演示下车几人，上车几人，使孩子在活动体会题目意思，然后再写算式。

练习的有效性使孩子在少量的练习中理解题目意思，真正解放孩子的双手，在少量的练习中达到实质的提升。